艺术硕士：应用型人才培养试点三年

MFA是什么？
( N  D+ E# L, T" b7 h) ~8 ]小李刚刚参加完艺术硕士（MFA）考试。原先就读于中国传媒大学02级播音系的她，毕业之后就职于某研究机构的内部电视台。“早在2005年的时候我就开始关注艺术硕士这个新兴的学位设置了，但是当时还处于观望状态。工作了一段时间以后，我觉得有必要再次提高自己，而艺术硕士培养的方式正好适合我，于是我便着手准备，并在今年参加了考试。”问及她考试的状况，小李爽朗地笑了。她透露说，参加考试的有许多中央电视台、北京电视台的“牛人”，也有不少演艺界的明星艺人，不过她对自己还是满怀信心的，现在所要做的，便是安心工作，等待成绩的公布。
$ D$ c. f8 z& W, [; ]
6 J( I5 a! K8 p艺术硕士，英文名称为Master of Fine Arts，简称MFA。MFA专业学位教育是我国研究生教育的一种形式。区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育，MFA专业学位教育旨在培养具有系统专业知识和高水平创作技能的高层次、应用型艺术专门人才。大学本科毕业（一般应有学士学位）、具有艺术创作实践经验，或者大学专科毕业后、有3年以上艺术创作实践经验并获得过省部级以上创作或表演奖励者均可报考。
* V$ Q- _/ A9 e  ^2 M3 ~8 R
据了解，在西方国家，专业学位教育是高等教育里一个非常重要的组成部分。它的职业指向非常明确，就是针对职业要求培养职业领域需要的应用型人才。从专业学位教育的对象来说，都是工作了一段时间，有了一定的工作经验，并明确了自身今后的职业发展领域，从而选择攻读相应的专业学位。
1 t" p, m3 T! z+ s
2005年5月，国务院学位委员会批准了32所研究生培养单位开展艺术硕士专业学历教育试点工作，其中包括中央音乐学院、中央美术学院、中央戏剧学院、北京大学、清华大学、北京师范大学、中国传媒大学、北京电影学院等；2007年，解放军艺术学院和中国艺术研究院也加入到了艺术硕士的培养队伍中。
/ ?! b) O9 N9 X' p
相比小李的“保守观望”政策，小李的同学穆青可谓是一个“敢于吃螃蟹的人”。穆青在2005年临毕业之时就投入了艺术硕士的复习：“其实我开始是想考一般的硕士研究生，但是转念一想，做我们这一行实践经验很重要。艺术硕士可以让我兼顾实践和学习研究，同时在国际上也是认可的，于是我就报考了北京大学的电视节目策划。”穆青现在就职于北京石景山广电中心。“工作之余的学习让我感到很充实。我们一学期有一个月要集中上课。同学们从各地聚到一起，重回菁菁校园，备感亲切。北大很严格，到课率不够的同学都被要求重修了。”穆青的班上也有不少的“明星”学员，柴静、王芳都是她的同学。
招生：严格把关，宁缺勿滥
" m0 I& u5 c: Y
在这三年的试点期间，学员们普遍反映良好，由于社会舆论的普遍关注，报考的人数越来越多，生源质量也非常不错。统计资料显示，2005年报考首届艺术硕士的人数全国共计4138人，计划招生1390人，32所试点院校共录取1095人。2006年，全国报考人数为5984人，计划招收1390人。据称，2007年艺术硕士的报名人数再创新高，达到了6500人，34所试点院校（包括解放军艺术学院和中国艺术研究院）共计划招收1450人。

有专家分析，长期以来，我国高层次的艺术表演人才欠缺，而不少有天分的艺术人才，囿于考试程序和制度的制约，不能进一步深造；另外，也有一些长期在艺术领域工作的人，资历和业务素质都很高，但限于学历，一直不得晋升，而让他们与在校学生一同考研竞争，显然是有劣势的。艺术硕士这一培养方式的出现，正好满足了这些艺术工作者的需求。它侧重于培养具有实际表演和应用能力的人才，考虑到在职人员的特殊情况，它的考试难度不会太大，课程设置和学习时间上均安排方便，很适合社会在职人士报考，同时艺术硕士课程设置较一般在职研究生正规。

南京大学美术学院院长吴为山告诉记者，刚开始的时候，由于“艺术硕士”是一新生事物，社会上都不是很了解，曾一度被误解为一种“混文凭”的新方式，然而通过院校和媒体的宣传，这种现象已经有了很大的改观。南京大学美术学院在艺术硕士录取方面把关很严，2006年有60个学生过了国家线，最后录取了25个。“我们要求报考的学生提交自己的书画作品、证书以及研究论文，综合地对学员进行考察。”山东艺术学院宣传部董俊超告诉记者，这几年山艺的艺术硕士生源充足，学员以艺术类青年教师和设计公司的中青年设计师为主，他们都是行业中优秀的从业者。
% N/ Y" C' f3 h$ E! S2 b. s7 N
* e6 o! A2 `6 {6 YMFA考试分为初试和复试。初试即艺术硕士专业学位研究生入学资格考试，考试科目包括艺术学基础、英语。复试科目为政治理论、专业知识和专业技能，由各试点院校负责组织。北京电影学院在MFA复试阶段首先要进行资格审查，并要求考生提交自己创作的艺术作品光盘。此举目的是为了测评考生的专业创造能力、了解考生的专业背景。通过初步的资格审查后，考生还要参加校方组织的笔试（即专业知识测试）和面试（即专业技能测试）。在专业技能测试里，考官也会要求考生拿出作品，并现场考察考生的实际操作能力。
. f" q: Y3 m! E! [" C+ K# p
% V' c3 t' r7 X各学校在MFA招生上都严格把关，几乎一致默守“宁缺毋滥”的原则，一些在行业内相当出色的人才由于资格考试不过关，也落选了。要踏入MFA的培养门槛，学员的基本文化素养、专业素养都要很优秀，同时，由于考试偏重于考生创作能力的考核，那些搞纯理论研究的考生一般难以通过考核。
& q- `) V- P7 M  r3 a学习为实践充电

9 E, N( w+ p3 ^1 s9 [7 _# f& `1 Q) L3 V谈到报考原因，多数考生表示，希望通过专业硕士的充电学习，进一步提高自身的专业素质和技能。相比上述两位年轻的新生代学员，现就读于南京大学美术研究院的艺术硕士杨振庭可算是“老革命”了。出生于上世纪50年代的他，早已在美术教育界有了一定的名声，并且在徐州师范大学美术学院担任副院长、硕士生导师。“我既然从事了美术，就要一直钻研下去。我年轻的时候碰到了‘文革’，和学习机会几度失之交臂，如今有了这么好的一个学习和交流的机会，我当然要把握。我英语不好，考分不高，感谢艺术硕士这一培养模式为我开了‘后门’。”杨振庭告诉记者，在这两年多的学习中，他不仅提高了绘画技巧，绘画理念和情感也上了一个台阶。“活到老学到老，我就算是60岁、70岁都要学习下去。”
) g3 B8 _% ~+ U$ V, X" ^) {
在培养方面，各院校都注重实践与理论相结合，并以实践为主。教学方法采取课堂讲授与集体训练、艺术实践等相结合的方式，并实行导师负责制，授课、指导教师多是专业领域内高水平的艺术家，有些学校还为艺术硕士设置了“双导师”，不仅有校内的学术理论专家，也有在实践上有丰富经验的各艺术门类的领军人物。

; s% r" N( ]! w吴为山介绍说，南京大学美术学院在培养艺术硕士上充分依托南京大学雄厚的文、史、哲背景，重点培养学员的创作能力和综合素养。不久前，南京大学美术学院还在江苏美术馆举行了名为“意象金陵”的教学汇报展，在南京画界造成了不小的影响。“艺术硕士的培养还带动了我们学院整个研究生层次的教学，使得学院的学术气氛和实践水平都得到了提升。”
3 m4 s0 G  }# F( {3 L6 V. ?试点三年，摸索前进

! U0 C4 I4 \# x, i3 I6 x0 b经过近几年艺术硕士的招收和培养，全国艺术硕士专业学位教育指导委员会和各试点培养单位都对这一新生的培养方式充满了信心。“总的情况还可以。”全国艺术硕士专业学位教育指导委员会（教指委）秘书长丁凡介绍说，“但是由于很多方面还需要改进。”

- m3 Q$ o4 c' j; U4 h" c教指委委员、北京师范大学教授周星曾经到过许多试点学校进行考察，他认为，经过近几年来的试点，试点学校和社会考生对艺术硕士的定位已经逐渐明晰，在课程设置和艺术实践层面都有了长足的发展，培养高层次应用型人才的目标也得到了一定的实现。“艺术硕士培养的理想状态是让学员们接触最新的艺术动态，学习到最具有应用价值的新鲜技能，并将其运用到实践创作中去。”
1 k' S) Q9 a- F3 r7 a! Y; W9 x
由于还处在试点教育阶段，各院校在招生学科、专业方向的设置上每年都可能有所变化，不少试点院校将扩展招收艺术硕士的学科门类。同时，由于我国艺术硕士培养才刚刚起步，因此和国外的艺术硕士培养还有一定的差距。2007年4月的全国第二次艺术硕士试点院校教育工作会上，全国33所试点院校相关负责人在会上呼吁，应进一步提高我国艺术硕士教育的社会认可度，改变目前该专业仅有学位证书而无学历证书的“单证”尴尬。相信艺术硕士的培养能为我国的文化事业输送更多的人才。